Technology 22 июнь

Учителя в порядке

www.404media.co Учителя в порядке

ИИ, ChatGPT и большие языковые модели "полностью изменили то, чего я пытаюсь достичь в своем преподавании."

17 comments

Мне 40 лет, и я не припоминаю времени, когда учителя были бы в порядке, я могу только представить, насколько всё стало плохо в наши дни. Я плачу за будущее.
- Мой классный руководитель в девятом классе казался довольно нормальным, но у него на столе всегда лежала пятая часть Джэка, так что, может быть, это ему помогало.
  
  Осмелься заставить меня водить?

Исправление: Образование — это не хорошо.
ИИ просто предоставляет бедным детям те же возможности, которые у богатых детей были десятилетиями. Возможности обманывать систему, которая была создана специально не для того, чтобы дать студентам лучшее образование, а чтобы довести их до минимального уровня, необходимого для работы на фабриках.
Только теперь у нас почти нет фабрик. И у нас нет работы для всех этих выпускников с достойной оплатой.
Банки скоро должны будут вмешаться. Им предстоит найти способ загрузить людей трудоспособного возраста долгосрочными долгами без участия колледжей.
- Да, многие не осознают, что система государственного образования была создана, чтобы подготовить детей к работе на фабриках. Это восходит к эпохе промышленной революции, когда родители работали по 16 часов в день на фабриках. Им нужно было чем-то занять детей, пока отец штампует сталь, а мать ткет ткань. Рабочие фабрики жили в городках, принадлежащих корпорации, и все их потребности (надеемся) покрывались владельцами фабрик. В соответствии с этой логикой владельцы фабрик основали государственные школы, чтобы занимать детей в течение дня и готовить их к работе на фабриках, когда те станут достаточно взрослыми и смогут работать.
  Фактически все в современном образовании устроено как на фабрике. Все стандартизировано под среднестатистических 85% населения; ученики, слишком отклоняющиеся от этой нормы, подвергаются наказаниям или переводятся в специальные школы. Ты работаешь (учишься), когда звонок звенит, ешь, когда звонок звенит, ходишь в туалет, когда звонок звенит. Ожидается, что ты сидишь тихо и делаешь свою работу, общаться можно только когда звонок разрешает. И так далее... Вся идея заключалась в том, чтобы дать ученикам базовый уровень образования, необходимый для работы на фабрике, и подготовить детей к трудовой работе на фабриках в тех же изнурительных условиях.
  
  Кроме того, что большая часть этого всё ещё в силе.
  Особенно бедные люди по-прежнему проводят более 12 часов в день за работой, и даже для представителей среднего класса довольно часто оба родителя работают по 10+ часов в день.
  Среднее количество рабочих часов в год выросло примерно на 10% с 1980 года.
  Что касается самих работ: хотя мы любим хвалить себя за то, насколько творческой стала наша работа, по сути мы всё ещё занимаемся фабричной работой, просто за столом с компьютером, а не на заводе с горелкой для сварки.
  Большая часть работы, которую делают большинство людей, по-прежнему однообразная, формульная монотонная работа.
  Современное образование сосредоточено на том, чтобы учить детей учить то, что им неинтересно, именно в тот момент, когда это требуется. Точно так же на работе. Если мне нужно выучить новый фреймворк для проекта, мне приходится учить его прямо сейчас, независимо от того, хочу я этого или нет. Мой начальник не станет ждать, пока у меня появится естественное желание изучить то, что нужно для работы.
  Вот почему нормально, что мы забываем всё, кроме основ, сразу же после окончания школы.
- банки скоро придется вмешаться... найти способ загрузить людей трудоспособного возраста долгосрочным долгом
  Почему, черт возьми, банки должны вмешиваться? Система для прикрепленной рабочей силы уже в полном действии:
  нет социальной защиты, получить пособие по безработице сложно, и это ведет к нищете, если это все, что у тебя есть
  для многих работ требуется автомобиль (например, первоначальный капитал и текущие расходы)
  олигополии сдают в аренду жилье по такой высокой цене, что даже те, кто работает полный рабочий день, не могут откладывать деньги
  олигополии владеют продуктами питания, они максимизируют прибыль (затраты для потребителя)
  олигополии владеют медицинскими учреждениями, они максимизируют прибыль (затраты для потребителя)
  напичкать людей потребительскими желаниями и дать им легкий доступ к кредиту
- Богатые и бедные обходят систему разными способами.
  Богатые могут позволить себе отправить своих детей в поддерживающие школы, которые научат тех, кто готов учиться, очень многому, а те, кто не хочет учиться, могут воспользоваться эффектом сети.
  ИИ помогает бедным обманывать систему, избегая работы и обучения, полагаясь на языковой инструмент для обработки языка вместо себя.
  
  Бедные никогда не обманывают ни одну систему.

Я продолжу - студенты тоже не в порядке.
То, что я заметил в этом году, так это то, что многие студенты выбирают методы обучения с помощью искусственного интеллекта или просят ИИ сделать для них краткое содержание учебных материалов. Затем они делают плохие копии в своих заметках, смешивают эти методы с теми, которые преподаются в классе, и резко проваливаются на открытых экзаменах с конспектами.
Правда в том, что мы увидим, как диплом, полученный после эры ИИ, теряет свою ценность по сравнению с дипломом до ИИ, и это создаст новый механизм межпоколенческого неравенства.
Учителя никогда не будут в порядке — мы «ключевые работники», и все знают, что это значит. Однако наши студенты верят, что их действия обеспечивают им лучшее будущее; когда они поймут обратное, им понадобится вся возможная поддержка!

Возможно, нам придётся пересмотреть нашу систему образования так, чтобы она не была связана с системой выдачи удостоверений.
Существует история о том, как Эйнштейн преподавал физику и позволял детям, которые не хотели там находиться, уходить и заниматься чем-то другим в это время. Те, кто оставался, были достаточно внимательными.
Существует несколько моделей обучения, которые делают нечто похожее, позволяя детям подходить к предмету, когда они к этому готовы. Да, вначале они много балуются, но в конце концов даже STEM и литература их привлекают, и они сдают эквивалентные экзамены в позднем подростковом возрасте.
Между тем, даже когда я учился в старшей школе в 1980-х годах, наша система была построена так, чтобы сортировать детей на спортивных звёзд, которые могли стать игроками колледжа, STEM-детей, которые могли стать учёными и инженерами, и "Дом Пуффендуя" (работники простых профессий).
С тех пор система образования только ухудшилась, поскольку её бюджетные увеличения не успевали за инфляцией. А ещё есть усилия внедрить евангелистское христианство (+ американский исключительный статус + консерватизм — капитализм) в государственные школы.
И до сих пор мы используем модель лекция / лабораторная / тест, которая исключает множество альтернативных моделей понимания и обучения. Мы не пытаемся учить детей, а стремимся отобрать гениев и превратить остальных в закованных в оковы рабочих и солдат для проектов тщеславия миллиардеров.
- Это хорошая идея в теории, но когда она сталкивается с реальностью, она рушится, главным образом по двум причинам.
  Не все имеют высокий IQ, являются нейротипичными и обладают высокой внутренней мотивацией.
  В качестве крайнего примера: если поместить ребенка с СДВГ в систему Монтессори/Вальдорф/Аншколинг (три широко известных системы, которые делают практически то, что вы требуете), этот ребенок потерпит серьезную неудачу. Именно такие истории вы читаете о десяти летних детях без формального школьного обучения, которые никогда не проявляли интереса к обучению чтению и теперь с огромным трудом учатся чему-либо, потому что материалы для их возраста предполагают умение читать.
  Самое важное, чему учат в школе, — это не предметы или материал.
  За исключением самых основ (чтение/письмо/базовая математика), 95% школьного материала можно (и зачастую нужно) совершенно забыть после окончания школы. Существует множество данных о том, что взрослые, если им придется пересдать школьные тесты спустя несколько лет после окончания, чаще всего проваливаются.
  И это нормально, потому что на самом деле школа учит вас эффективно учить материал, который вам сейчас не интересен, независимо от того, есть ли у вас мотивация к этому в данный момент или нет.
  Это необходимо, чтобы подготовить детей к высшему образованию и работе.
  Когда мне приходится работать над новым проектом с, например, новым фреймворком или чем-то новым, чего я еще не знаю, мой начальник не будет ждать, пока я случайно и постепенно проявлю интерес к обучению. Нет, проект имеет срок сдачи через две недели, и до этого времени я должен освоить необходимое и выполнить необходимую работу, независимо от того, хочу я этого или нет.
  И этот урок, который гораздо важнее предметов, которые вы изучаете в школе, вообще не преподается в системах свободного обучения, управляемого учащимися, таких как Монтессори, Вальдорф или Аншколинг.
- Существуют различные модели обучения, которые делают нечто подобное: дают детям возможность подойти к предмету, когда они к этому готовы. Да, сначала они много шалят, но в конечном итоге даже STEM и литература начинают их привлекать, и они сдают экзамены на эквивалентный уровень в позднем подростковом возрасте.
  Можете ли вы прислать ссылки на дополнительную информацию об этом? Мне интересны альтернативные модели образования.
  
  Нескуллинг и, в более широком смысле, демократически управляемые Свободные школы приходят на ум.

Они когда-нибудь были?

ИИ настолько далек от того, чтобы быть основной проблемой нашей современной образовательной системы США, что я не понимаю, зачем вообще об этом говорить. Пока мы не сможем подготовить студентов, соответствующих минимальным стандартам грамотности и критического мышления, ИИ — это лишь побочный вопрос.